Методи та прийоми створення ситуації успіху як напрямок соціалізації особистості

Підготувала- Ліщук Ольга Григорівна

Сучасний світ потребує виховання соціалізованої особистості, щоб після закінчення школи вона мала певний багаж знань, умінь та якостей. Але щоб виховати компетентну особистість, учитель також повинен розвиватися та зростати разом із учнями.

Якість освіти неможлива без якості викладання.

Сучасність потребує реалізації нових освітніх парадигм, метою яких є формування особистості як суб’єкта діяльності, здатного до адаптації, розвитку в нових соціально – економічних умовах. Така спрямованість освіти буде створювати необхідні умови для продуктивної соціалізації школярів, їхнього успішного професійного і життєвого самовизначення.

Теоретичні аспекти інноваційної моделі STEM – освіти

Підготував - Оченаш В.Г.

Абревіатура STEM розшифровується з англійської мови як science (природничі науки), technology (технологія), engineering (інженерія), mathematics (математика). Популярність STEM-освіти у світі зумовила появу різноманітних варіантів самої абревіатури і, відповідно, її різних модифікацій [2], зокрема: ЕSTEM (додали складову environment – довкілля), STREM (з’являється robotics – робототехніка), STEMM (Medicine – медицина), STEАM (arts – мистецтва), STREАM (religion – релігія та arts – мистецтва), METALS (arts –мистецтва та logic – логіка). Як бачимо, математична складова є невід’ємною в будь-якій STEM-модифікації, а також помічаємо, що в більшості представлених технологій є творча складова – мистецтво. Варто також зазначити, що розпочатий рух впровадження STEM-освіти в Україні не обмежується певними віковими рамками для учнів. На даний момент в нашій країні вже існує досвід впровадження STEM, STEАM та STREM в дошкільних навчально-виховних закладах, а також початкових класах шкіл [1,7].

Особливості використання QR-кодів при вивченні природничо-математичних дисциплін

Підготувала - Красножон О.В.
 
QR-код (від англ. quick response — швидкий відгук) – це винайдений близько двадцяти років тому в Японії двовимірний штрих-код, який дозволяє кодувати будь-яку інформацію – текст, веб-посилання, номер телефону та багато чого іншого. QR-код візуально представлений у вигляді чорно-білого квадрату, що нагадує лабіринт. В одному QR-коді можна зашифрувати: 7089 цифр, 4296 символів (у тому числі кирилицею), 1817 ієрогліфів. Код може містити будь-яку текстову комбінацію, що складається з цифр і символів.

Що кодувати?

• Надто довге посилання на ресурс Інтернету, потрібний для навчання: відео з YouTube, локацію на Google картах, файл з хмари (Google, Microsoft, Dropbox тощо), профіль (група чи сторінка) в соцмережах, телефонний номер або e-mail.

Повторення як необхідна складова навчального процесу

Повторення як необхідна складова навчального процесу

Повторення — це постійне повернення до старих знань, систематичне відтворення їх у пам’яті учнів. Повторення навчального матеріалу є необхідною частиною процесу навчання. І теоретичні висновки, і практичний шкільний досвід показують, що міцне засвоєння знань, умінь і навичок не може бути забезпечене без багаторазового повторення. Якщо нові поняття спираються на раніше засвоєні, то вони не тільки розширюють і поглиблюють старі поняття, а й зміцнюють їх (слайд 3).

Основні вимоги до організації повторення

Цілеспрямованість, усвідомлення учнями завдань, що стоять перед ними. Знання учнями мети і плану роботи з повторення, розуміння важливості й необхідності його мобілізують на подолання труднощів, сприяють розвитку їхньої волі й уваги, підвищують ефект повторення.

Вимоги до плану роботи методичного об'єднання

         План роботи МО складається на навчальний рік з метою реалізації завдань, які покладені на МО, а також завдань, визначених річним планом роботи. План розглядається на засіданнях МО і представляється адміністрації на затвердження. Він складається орієнтовно з таких розділів:

І. Вступ

         У цьому розділі голова МО коротко аналізує виконання плану роботи МО за минулий навчальний рік, її вплив на підвищення результативності навчально-виховного процесу.

         Відзначаються здобутки в роботі, причини та шляхи усунення недоліків у роботі.

         Вказуються основні напрями роботи МО на наступний навчальний рік, визначається роль кожного члена МО в розробці колективної науково-методичної проблеми.

Методи навчання та їх класифікація

З боку вчителя - це різноманітні спроби, які допомагають учням засвоїти програмний матеріал, сприяють активізації навчального процесу, з боку учнів - це набуття навчальних компетентностей

У дидактиці метод навчання - це певний спосіб цілеспрямованої реалізації процесу навчання, досягнення поставленої мети. Правильний підбір методів відповідно до мети та змісту навчання, вікових особливостей учнів сприяє розвитку їхніх пізнавальних здібностей, озброєнню їх уміннями й навичками використовувати здобуті знання на практиці, готує учнів до самостійного набуття знань, формує їхній світогляд.

До революції в дидактичних рекомендаціях визначення методу було таке:

Метод - мистецтво вчителя спрямувати думки учнів у потрібне русло та організувати роботу за планом. У структуру методу входять зміст навчання, шляхи досягнення мети, активність учнів, методичні прийоми, мета, способи, завдання, інструменти, засоби, правила, педагогічна майстерність учителя.

Повний текст: https://drive.google.com/open?id=0B_R-YMwsG5sPelQ1N0p1UHhDem8

Особистісне зростання вчителя

Підготувала

вчитель хімії і біології

Красножон О.В.

Освіта – стратегічна основа розвитку особистості, суспільства, нації і держави, запорука майбутнього. Вона є засобом відтворення і нарощування інтелектуального, духовного потенціалу народу, виховання патріота і громадянина, дієвим чинником модернізації суспільства, зміцнення авторитету держави на міжнародній арені. Розвиток освіти значною мірою залежить від кваліфікації та майстерності вчителів, розуміння зростаючої відповідальності за результати навчальних досягнень учнів,  бажанням руйнувати старі стереотипи свого педагогічного мислення і готовності до сприйняття гуманної педагогіки співробітництва.

         Вивчення педагогічної та психологічної літератури свідчить, що професійній підготовці вчителя, розвитку його особистості, професійно значущих якостей завжди приділялася  належна увага.

Повний текст виступу: https://drive.google.com/file/d/0B_R-YMwsG5sPNktBWEZkR000Zkk/view?usp=sharing

Поради вчителю при підготовці до уроку

                    

Загальні вимоги до уроку :

• проведення уроку на основі сучасних наукових досягнень, передового педагогічного досвіду, закономірностей навчального процесу;

• проведення уроку на основі методик гуманних дидактичних концепцій;

• особистісна спрямованість, тобто забезпечення учням умов для самореалізації та ефективної навчально-пізнавальної діяльності з урахуванням їхніх інтересів, потреб, нахилів, здібностей та життєвих настанов;

• оптимальне поєднання і системна реалізація на уроці дидактичних принципів;

• встановлення міжпредметних зв'язків, які усвідомлюються учнями;

• зв'язок із раніше засвоєними знаннями, навичками, уміннями, опора на досягнутий рівень розвитку учнів;

• актуалізація, стимулювання й активізація розвитку всіх сфер особистості учня:  мотиваційної,  пізнавальної,  емоційно-вольової, фізичної, моральної тощо;

• логічність, вмотивованість і емоційність усіх етапів навчально-пізнавальної діяльності учнів;

• ефективне застосування сучасних дидактичних засобів, особливо — комп'ютерних;

• тісний зв'язок із життям, першою чергою — з особистим досвідом учня;

• формування практично необхідних знань, навичок, умінь, ефективної методики навчально-пізнавальної діяльності;

• формування   мотивації   навчально-пізнавальних   дій, професійного становлення, потреби постійної самоосвіти;

• діагностика, прогнозування, проектування і планування кожного уроку.

Розвиток творчого потенціалу школярів через науково – дослідницьку роботу

Ліщук О.Г., вчитель фізики загальноосвітньої школи І - ІІІ ст. с. Солгутове

Останнім часом спостерігається зниження інтересу учнів до вивчення фізики. Це пов’язано з багатьма причинами: соціальними, психічними навантаженнями й стресами школярів, загальним рівнем здоров’я нації, незастосовністю традиційних прийомів навчання для нинішнього контингенту учнів. Тому так важливо шукати нові методи й прийоми, щоб навчання було в радість, могло пробудити бажання вчитися й цікаво жити.

Розширити й збагатити методичний арсенал учителя допоможе застосування  інформаційних технологій, які додають яскравості, динамічності, новизни на уроках фізики. Гра – це те природне, через що пізнається світ, вона є формою навчання. Включаючись у процес гри, діти навчаються жити в нашому складному світі, світі цінностей і смислів, і водночас вони досліджують, експериментують.

Повний текст виступу:  https://drive.google.com/file/d/0B_R-YMwsG5sPNVJDaGJJZHlFbm8/view?usp=sharing