Методи та прийоми створення ситуації успіху як напрямок соціалізації особистості

Підготувала- Ліщук Ольга Григорівна

Сучасний світ потребує виховання соціалізованої особистості, щоб після закінчення школи вона мала певний багаж знань, умінь та якостей. Але щоб виховати компетентну особистість, учитель також повинен розвиватися та зростати разом із учнями.

Якість освіти неможлива без якості викладання.

Сучасність потребує реалізації нових освітніх парадигм, метою яких є формування особистості як суб’єкта діяльності, здатного до адаптації, розвитку в нових соціально – економічних умовах. Така спрямованість освіти буде створювати необхідні умови для продуктивної соціалізації школярів, їхнього успішного професійного і життєвого самовизначення.

Теоретичні аспекти інноваційної моделі STEM – освіти

Підготував - Оченаш В.Г.

Абревіатура STEM розшифровується з англійської мови як science (природничі науки), technology (технологія), engineering (інженерія), mathematics (математика). Популярність STEM-освіти у світі зумовила появу різноманітних варіантів самої абревіатури і, відповідно, її різних модифікацій [2], зокрема: ЕSTEM (додали складову environment – довкілля), STREM (з’являється robotics – робототехніка), STEMM (Medicine – медицина), STEАM (arts – мистецтва), STREАM (religion – релігія та arts – мистецтва), METALS (arts –мистецтва та logic – логіка). Як бачимо, математична складова є невід’ємною в будь-якій STEM-модифікації, а також помічаємо, що в більшості представлених технологій є творча складова – мистецтво. Варто також зазначити, що розпочатий рух впровадження STEM-освіти в Україні не обмежується певними віковими рамками для учнів. На даний момент в нашій країні вже існує досвід впровадження STEM, STEАM та STREM в дошкільних навчально-виховних закладах, а також початкових класах шкіл [1,7].

Особливості використання QR-кодів при вивченні природничо-математичних дисциплін

Підготувала - Красножон О.В.
 
QR-код (від англ. quick response — швидкий відгук) – це винайдений близько двадцяти років тому в Японії двовимірний штрих-код, який дозволяє кодувати будь-яку інформацію – текст, веб-посилання, номер телефону та багато чого іншого. QR-код візуально представлений у вигляді чорно-білого квадрату, що нагадує лабіринт. В одному QR-коді можна зашифрувати: 7089 цифр, 4296 символів (у тому числі кирилицею), 1817 ієрогліфів. Код може містити будь-яку текстову комбінацію, що складається з цифр і символів.

Що кодувати?

• Надто довге посилання на ресурс Інтернету, потрібний для навчання: відео з YouTube, локацію на Google картах, файл з хмари (Google, Microsoft, Dropbox тощо), профіль (група чи сторінка) в соцмережах, телефонний номер або e-mail.

ІННОВАЦІЙНА ДІЯЛЬНІСТЬ В ЗАГАЛЬНООСВІТНІХ НАВЧАЛЬНИХ ЗАКЛАДАХ: ДОСВІД РОБОТИ

УДК  159.947: 378                                                                                                       Ліщук О.Г.

    с. Солгутове                                                                      

Анотація: в даній статті представлений досвід роботи загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів с. Солгутове Гайворонського району з питань здійснення інноваційної діяльності в управлінський діяльності, науково-методичній роботі, освітній та виховній діяльності.

Ключові слова: інновація, інноваційна діяльність, управління інноваційною діяльністю.

Важливим складником у реформуванні загальної освіти – є постійне оновлення методів навчання, впровадження нових педагогічних технологій. І сьогодні в словниковому запасі вчителя появились слова «інновації», «інноваційні технології». В педагогічній інтерпретації «інновація» означає нововведення, що поліпшує хід і результати навчально-виховного процесу.

Кожен вчитель незалежно від того, який предмет викладає, насамперед прагне викликати зацікавлення учнів, бажання вчитися. Успіх цієї справи в великій мірі залежить від професійної майстерності вчителя. ХХІ століття диктує нові вимоги і нові умови до людини майбутнього – це насамперед особистість творча, комунікабельна, здатна втілювати в життя потрібні рішення. Щоб виховати таку особистість вчителі все частіше стали звертатись до інноваційних технологій.

  Повний текс статті:    https://docs.google.com/document/d/1lSKQgirpx6HC1LIh812L955F9JqtV--Z1dWmTcCDszM/edit?usp=sharing

Інноваційна освітня діяльність: зміст і форми

Автор: Ліщук Ольга Григорівна,

заступник директора з навчально-виховної роботи, вчитель вищої  категорії  загальноосвітньої школи І – ІІІ ступенів с. Солгутове Гайворонського району Кіровоградської області

Національна доктрина розвитку освіти визначає запровадження освітніх інновацій як один із пріоритетних напрямків державної політики щодо розвитку освіти в Україні. Результатом впровадження елементів нових технологій є всебічно розвинена та соціально адаптована до сучасного життя особистість, яка має відповідну сукупність знань і вмінь з базових дисциплін.

Таким чином, питання управління інноваційними процесами у закладах освіти є надзвичайно актуальним і цікавим, саме цим зумовлений вибір теми дослідження.
Перед сучасними керівниками закладів освіти постають питання: Як управляти школою? Як подолати відстань від усвідомлення проблем розвитку – до нової школи? Як привести до успіху учнів і педагогів? 

Повний текст роботи:

https://docs.google.com/document/d/1IXXQ6dbmRS6R0W0UZzrGsVHlYiLpCGOJjlEqWB_D9Ac/edit?usp=sharing

 

ЗАСТОСУВАННЯ ІНТЕРАКТИВНИХ ТЕХНОЛОГІЙ НА УРОКАХ ГЕОГРАФІЇ

Віталій Оченаш, вчитель географії загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів

с. Солгутове Гайворонського району Кіровоградської області

Одним із ефективних шляхів формування географічних знань, творчого розвитку учня є інтерактивний урок. Інтерактивний означає здатність взаємодіяти з кимось або з чимось.

Мета інтерактивного навчання – створити комфортні умови навчання,за яких кожен учень відчуває свою успішність,інтерактивну спроможність. Суть інтерактивного навчання полягає у тому,що навчальний процес відбувається за умови постійної,активної взаємодії всіх учнів.

Переглянути статтю: 

http://gayvoroninnovacii.blogspot.com/2015/01/v-behaviorurldefaultvmlo.html

ФОРМУВАННЯ ПРЕДМЕТНОЇ КОМПЕТЕНТНОСТІ З БІОЛОГІЇ ШЛЯХОМ ЗАСТОСУВАННЯ НА УРОКАХ ПРИЙОМІВ ЕЙДЕТИКИ ТА МНЕМОТЕХНІКИ

Оксана Красножон, вчитель біології та хімії загальноосвітньої  школи  І-ІІІ  ступенів с.Солгутове  Гайворонського району Кіровоградської області

Анотація. Оволодіння предметною компетентністю щодо навчального предмета «біологія» забезпечує формування міцних і глибоких знань про будову, функціонування, екологію, еволюцію біологічних систем на різних рівнях організації; розвиток пізнавальних інтересів учнів, інтелектуальних і творчих здібностей тощо. Отже, перед учнем постає проблема: якомога краще засвоїти великий обсяг інформації, і це йому не завжди під силу. Часто ми стикаємося з такою трудністю – чим більше учитель вимагає, контролює, перевіряє, тим гірше дитина запам’ятовує матеріал. Виникає необхідність підвищення ефективності сучасного уроку. В даній статті розглядаються прийоми, що дозволяють полегшити запам’ятовування учнями навчального матеріалу.

Переглянути статтю:  

 http://timso.koippo.kr.ua/hmura10/formuvannya-predmetnyh-kompetentnostej-z-biolohiji-shlyahom-zastosuvannya-na-urokah-pryjomiv-ejdetyky-ta-mnemotehniky/

http://gayvoroninnovacii.blogspot.com/2015/01/blog-post_89.html#more

ВИКОРИСТАННЯ ОСВІТНЬОГО ІНСТРУМЕНТУ GOOGLE CLASSROOM НА УРОКАХ ІНФОРМАТИКИ ТА ЗАНЯТТЯХ ГУРТКА «ОБЧИСЛЮВАЛЬНОЇ ТЕХНІКИ»

Марина Лютинська, вчитель інформатики загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів с. Солгутове Гайворонського району Кіровоградської області

В даній статті йдеться про використання освітнього інструменту google classroom на уроках інформатики та заняттях гуртка «Обчислювальної техніки», що надає можливість формувати інформаційно-комунікаційну компетентність, формувати індивідуальну освітню траєкторію творчого розвитку учнів.

Переглянути публікацію:  

http://gayvoroninnovacii.blogspot.com/2015/01/google-classroom.html